Σύνοψη Έργου
Σε μια εποχή αλλαγών, όπου ένα δημοτικό σχολείο χρειάζεται περισσότερο χώρο διδασκαλίας, το πρόβλημα δεν είναι απλώς η παροχή περισσότερων αιθουσών. Οι προσωρινές εγκαταστάσεις πρέπει να υποστηρίζουν τα καθημερινά μαθήματα, να παρέχουν ένα άνετο μαθησιακό περιβάλλον για τα παιδιά και να ενσωματώνονται στο υπάρχον περιβάλλον του σχολείου.
Η GS Housing παρέδωσε ένα προσωρινό έργο ανακαίνισης τάξεων για το Δημοτικό Σχολείο στο Zhengzhou, υπό τον συντονισμό του Γραφείου Εκπαίδευσης της Περιφέρειας Zhengzhou. Το έργο περιελάμβανε τη χρήση 42 επίπεδων μονάδων κοντέινερ για την παροχή μεταβατικών εγκαταστάσεων διδασκαλίας, προσφέροντας πρόσθετη χωρητικότητα για τις τάξεις, καλύπτοντας παράλληλα τις πρακτικές ανάγκες ενός περιβάλλοντος δημοτικού σχολείου.
Το έργο επικεντρώθηκε στο αξιοποιήσιμο εσωτερικό ύψος, την ενίσχυση των δομών, το φυσικό φως της ημέρας, την περίφραξη του διαδρόμου και τον αρχιτεκτονικό συντονισμό, αντί να μετατρέψει τις προσωρινές αίθουσες διδασκαλίας σε απλές εγκαταστάσεις εργοταξίου. Οι πληροφορίες δείχνουν την προσαρμογή ενός προκατασκευασμένου κτιριακού συστήματος στις συγκεκριμένες ανάγκες μιας εκπαιδευτικής εγκατάστασης.
Έργο με μια ματιά
| Όνομα έργου | Πρόγραμμα Προσωρινής Τάξης Δημοτικού Σχολείου |
| Τοποθεσία | Περιοχή Guancheng Hui, Zhengzhou, Henan, Κίνα |
| Συντονισμός Έργου | Γραφείο Εκπαίδευσης Περιφέρειας Γκουαντσένγκ |
| Εφαρμογή | Προσωρινές μεταβατικές τάξεις |
| Σύστημα δόμησης | Στέγαστρα εμπορευματοκιβωτίων επίπεδης συσκευασίας |
| Κλίμακα Έργου | 42 μονάδες |
| Εργολάβος | Στέγαση GS |
Η Σημασία των Προσωρινών Αίθουσων Διδασκαλίας κατά τη Μετάβαση στο Σχολείο
Η παραδοσιακή μέθοδος δόμησης μπορεί να παρέχει μόνιμες εγκαταστάσεις, αλλά το πρόγραμμα ενδέχεται να μην καλύπτει την άμεση ανάγκη του σχολείου για περισσότερο χώρο διδασκαλίας. Τα προσωρινά κτίρια-κοντέινερ αποτελούν μια άλλη επιλογή εάν το έργο χρειάζεται μια πιο ευέλικτη κατασκευαστική προσέγγιση.
Το κλειδί είναι να διαφοροποιηθεί μια προσωρινή τάξη σχεδιασμένη ειδικά για αυτόν τον σκοπό από μια τυπική αίθουσα με ενότητες. Τα σχολεία πρέπει να φιλοξενούν παιδιά καθ' όλη τη διάρκεια της σχολικής ημέρας και χρειάζονται ιδιαίτερη προσοχή στην εσωτερική καθαριότητα, το φως της ημέρας, τις οδούς πρόσβασης, τη δομική σταθερότητα και τη σχέση μεταξύ των αιθουσών διδασκαλίας και των χώρων κυκλοφορίας.
Το σύστημα επίπεδης συσκευασίας κοντέινερ προσέφερε μια αρθρωτή βάση για τη δημιουργία ενός μεταβατικού χώρου διδασκαλίας στο έργο Zhengzhou. Ο σχεδιασμός στη συνέχεια προσαρμόστηκε για να βελτιωθεί η χρηστικότητα και η αισθητική της ολοκληρωμένης εγκατάστασης, σε αντίθεση με μια τυπική διαμόρφωση κοντέινερ με αναδιπλούμενο σχεδιασμό.
Χαρακτηριστικά Σχεδιασμού: Μονάδες Επίπεδης Συσκευασίας σε Σχολικό Περιβάλλον
Αύξηση του ύψους του κτιρίου για βελτίωση της εσωτερικής άνεσης
Οι εσωτερικές αναλογίες καθορίζουν την εμπειρία και τη λειτουργία μιας τάξης. Μια αίθουσα που δίνει την αίσθηση ότι είναι περιορισμένη μπορεί να κάνει την καθημερινή διδασκαλία λιγότερο άνετη, ειδικά όταν οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται σε αυτήν για μεγάλα χρονικά διαστήματα.
Η GS Housing αύξησε το συνολικό ύψος των επίπεδων μονάδων κοντέινερ για αυτό το προσωρινό σχολικό έργο. Αυτή η αλλαγή στο σχεδιασμό βοήθησε στη δημιουργία ενός καλύτερου περιβάλλοντος για τη χρήση στην τάξη. Υποδεικνύει επίσης μια σημαντική παράμετρο που πρέπει να λάβουν υπόψη οι ομάδες προμηθειών των σχολείων: τα προσωρινά κτίρια κοντέινερ θα πρέπει να αξιολογούνται ανάλογα με την προβλεπόμενη χρήση τους, σε αντίθεση με τις εξωτερικές τους διαστάσεις ή την αποτελεσματικότητα της εγκατάστασής τους.
Ενισχυμένα κάτω πλαίσια για δομική ακεραιότητα
Η δομική απόδοση είναι ένας από τους πιο κρίσιμους παράγοντες οποιουδήποτε κατοικημένου κτιρίου, συμπεριλαμβανομένων των προσωρινών εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων. Το πλαίσιο στήριξης του δαπέδου θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη σε σχέση με τη διάταξη του κτιρίου, τις συνθήκες θεμελίωσης, την ποιότητα εγκατάστασης και τις αναμενόμενες απαιτήσεις λειτουργίας.
Για αυτό το έργο, η GS Housing ενίσχυσε επίσης το κάτω πλαίσιο των μονάδων κοντέινερ. Αυτό ήταν ένα μέτρο ειδικό για το έργο, το οποίο είχε ως στόχο να υποστηρίξει ένα σταθερό περιβάλλον διδασκαλίας και να ενισχύσει τη δομή του κτιρίου.
Τα δομικά σχέδια θα πρέπει να επαληθεύονται σύμφωνα με την πραγματική διαμόρφωση του κτιρίου, τη διαμόρφωση των θεμελίων, τους τοπικούς κανονισμούς και τις συνθήκες του χώρου για παρόμοια έργα. Οι απαιτήσεις ενίσχυσης θα πρέπει να καθορίζονται κατά τη διάρκεια του μηχανολογικού σχεδιασμού και όχι ως δεύτερη σκέψη κατά την εγκατάσταση.
Υψηλότερα παράθυρα για βελτιωμένο φυσικό φωτισμό ημέρας
Κατά τον σχεδιασμό τάξεων για παιδιά, είναι σημαντικό να λαμβάνεται υπόψη το φυσικό φως της ημέρας. Τα παράθυρα, το ύψος και η τοποθεσία τους επηρεάζουν τη διείσδυση του φυσικού φωτός και τον βαθμό σύνδεσης εσωτερικού-εξωτερικού χώρου.
Στο έργο Zhengzhou, χρησιμοποιήθηκαν υπερυψωμένα ανοίγματα παραθύρων για τη βελτίωση της πρόσβασης στο φυσικό φως. Αυτή η αλλαγή έγινε σε μια προσπάθεια να καταστεί η προκατασκευασμένη τάξη πιο κατάλληλη για την εκπαιδευτική της λειτουργία.
Η πραγματική απόδοση του φυσικού φωτός εξαρτάται επίσης από τον προσανατολισμό, την εξωτερική σκίαση, τις ιδιότητες των υαλοπινάκων, τα γειτονικά κτίρια και το βάθος της τάξης. Κατά την προσαρμογή των ενοτήτων σε ένα νέο σχολικό χώρο, αυτοί οι παράγοντες θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη σε συνδυασμό.
Θερμικά σπασμένα κουφώματα αλουμινίου και παράθυρα διαδρόμου πλήρους μήκους
Οι χώροι κυκλοφορίας διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στον σχεδιασμό του σχολείου. Οι διάδρομοι συνδέουν τις τάξεις, καθορίζουν την κίνηση μεταξύ των χώρων και επηρεάζουν τη συνολική ποιότητα του περιβάλλοντος της πανεπιστημιούπολης.
Στην περιοχή του διαδρόμου τοποθετήθηκαν θερμοδιακοπτόμενα παράθυρα αλουμινίου πλήρους μήκους. Αυτός ο σχεδιασμός όχι μόνο δημιούργησε μια πιο ανοιχτή εμφάνιση, αλλά βοήθησε επίσης στη δημιουργία μιας σαφέστερης αρχιτεκτονικής σχέσης μεταξύ του κλειστού χώρου κυκλοφορίας και των τετραγώνων των αιθουσών διδασκαλίας.
Τα κουφώματα αλουμινίου με θερμοδιακοπή έχουν την ικανότητα να μειώνουν τη μεταφορά θερμότητας μέσω του κουφώματος σε σύγκριση με τα παραδοσιακά, μη θερμοδιακοπμένα συστήματα αλουμινίου. Ωστόσο, η συνολική θερμική τους απόδοση εξαρτάται από την πλήρη συναρμολόγηση του παραθύρου, τις προδιαγραφές υαλοπινάκων, τις λεπτομέρειες εγκατάστασης και τις τοπικές κλιματικές απαιτήσεις.
Συντονισμός μιας γκρίζας τετράκλιτης στέγης Αρχιτεκτονική
Τα προσωρινά κτίρια εγκαταστάσεων δεν πρέπει να είναι εκτός τόπου ή να φαίνονται αποκομμένα από την γύρω πανεπιστημιούπολη. Η μορφή, το χρώμα, οι αναλογίες και τα εξωτερικά φινιρίσματα της στέγης τους μπορούν να επηρεάσουν τον βαθμό συμβατότητας με τα υπάρχοντα σχολικά κτίρια.
Σε αυτό το έργο χρησιμοποιήθηκε μια τετράκλιτη στέγη σε γκρι, αντικέ στιλ για να δημιουργήσει μια πιο συντονισμένη αρχιτεκτονική εμφάνιση. Ο σχεδιασμός της στέγης ώθησε το κτίριο μακριά από την εμφάνιση μιας σειράς τυπικών κοντέινερ προς μια πιο συνεκτική εκπαιδευτική εγκατάσταση.
Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για έργα του δημόσιου τομέα, όπου η εμφάνιση των προσωρινών κτιρίων μπορεί να αποτελεί σημαντικό παράγοντα, καθώς και η λειτουργικότητα και οι απαιτήσεις παράδοσης.
Ενότητες Μονάδων ως Λειτουργικός Χώρος Διδασκαλίας
Η αξία ενός προσωρινού έργου κατασκευής αίθουσας διδασκαλίας έγκειται στο πόσο καλά το κτιριακό σύστημα καλύπτει τις λειτουργικές ανάγκες του σχολείου. Το φυσικό πλαίσιο παρέχεται από μια αρθρωτή δομή, αλλά η επιτυχία του εξαρτάται επίσης από τον σχεδιασμό κυκλοφορίας, τις διατάξεις εισόδου, τις διαστάσεις της τάξης, τον αερισμό, τον φωτισμό, τις ηλεκτρικές εγκαταστάσεις, τις διατάξεις πυρασφάλειας και την καταλληλότητα του χώρου.
Το προσωρινό έργο για την τάξη καταδεικνύει την αξία της προσαρμογής ενός συστήματος επίπεδων κοντέινερ με ορισμένες αρχιτεκτονικές και δομικές τροποποιήσεις. Αυξημένο ύψος κτιρίου, ενισχυμένα κάτω πλαίσια, ψηλότερα παράθυρα, υαλοπίνακες διαδρόμου και ένας συντονισμένος σχεδιασμός στέγης χρησιμοποιήθηκαν για την αντιμετώπιση κάθε στοιχείου του σχολικού περιβάλλοντος.
Συνεπώς, το έργο θα πρέπει να θεωρηθεί όχι μόνο ως η παροχή 42 προκατασκευασμένων μονάδων, αλλά και ως η εφαρμογή της αρθρωτής κατασκευής σε μια συγκεκριμένη απαίτηση εκπαιδευτικής μετάβασης.
Γιατί τα κτίρια επίπεδης συσκευασίας κοντέινερ είναι κατάλληλα για μεταβατικά σχολικά έργα
Κτίρια επίπεδης συσκευασίας εμπορευματοκιβωτίωνμπορεί να έχει ορισμένα πρακτικά πλεονεκτήματα σε σχέση με τις πιο παραδοσιακές μεθόδους κατασκευής για σχολεία και εκπαιδευτικές αρχές που αντιμετωπίζουν βραχυπρόθεσμες ελλείψεις χώρου.
Παραγωγή στο εργοστάσιο και συναρμολόγηση επί τόπου:Η υιοθέτηση προκατασκευασμένων εξαρτημάτων καθιστά δυνατή την εκτέλεση μεγάλου μέρους των κατασκευαστικών εργασιών σε ένα ελεγχόμενο περιβάλλον παραγωγής, με την τελική συναρμολόγηση να πραγματοποιείται επί τόπου.
Ευέλικτες διαμορφώσεις κτιρίου:Οι αρθρωτές μονάδες μπορούν να διαμορφωθούν ώστε να ταιριάζουν στη διαθέσιμη γη, τις ανάγκες των τάξεων, την κυκλοφορία και τον μελλοντικό σχεδιασμό της πανεπιστημιούπολης, εντός των ορίων των διαρθρωτικών και κανονιστικών περιορισμών.
Σχεδιασμός για ένα συγκεκριμένο έργο:Μπορούν να γίνουν τροποποιήσεις στις διαστάσεις, στις διατάξεις των παραθύρων, στις επεξεργασίες των διαδρόμων, στα εξωτερικά φινιρίσματα και στις επιλεγμένες δομικές λεπτομέρειες, ώστε να πληρούνται οι απαιτήσεις της προβλεπόμενης χρήσης.
Δυνατότητα περαιτέρω επαναχρησιμοποίησης:Ανάλογα με τη θεμελίωση, το σύστημα σύνδεσης, την κατάσταση του κτιρίου και τους τοπικούς κανονισμούς, τα αρθρωτά κτίρια ενδέχεται να μπορούν να μετακινηθούν ή να αναδιαμορφωθούν μόλις καλυφθεί η αρχική προσωρινή ανάγκη.
Οι χρόνοι παράδοσης, το συνολικό κόστος του έργου, η διάρκεια ζωής και η δυνατότητα επαναχρησιμοποίησης εξαρτώνται από την προετοιμασία του χώρου, την απόσταση μεταφοράς, το εύρος της εγκατάστασης και την πολυπλοκότητα του σχεδιασμού.
Συμπέρασμα: Προς μια ρεαλιστική προσέγγιση στην παροχή προσωρινής τάξης
Το Έργο Προσωρινής Τάξης Δημοτικού Σχολείου δείχνει πώς η ιδέα των επίπεδων κτιρίων-κοντέινερ μπορεί να προσαρμοστεί για να καλύψει τις προσωρινές διδακτικές ανάγκες ενός υπάρχοντος σχολείου. Υπό τον συντονισμό του Γραφείου Εκπαίδευσης της Περιφέρειας Guancheng, σαράντα δύο αρθρωτές μονάδες συνδύασαν την αρθρωτή κατασκευή με στοχευμένες βελτιώσεις στις εσωτερικές αναλογίες, τη δομική σταθερότητα, τον φυσικό φωτισμό, τα τζάμια του διαδρόμου και την εμφάνιση της οροφής.
Για τα σχολεία που εξετάζουν το ενδεχόμενο ανακαίνισης, ανακατασκευής της πανεπιστημιούπολης ή προσωρινής στέγασης αιθουσών διδασκαλίας, το ζήτημα δεν είναι απλώς το πόσο γρήγορα μπορεί να κατασκευαστεί ένα κτίριο. Αλλά το κατά πόσον η εγκατάσταση, όπως έχει ολοκληρωθεί, ανταποκρίνεται στις εκπαιδευτικές, δομικές και λειτουργικές ανάγκες του χώρου.
Σχεδιάζετε ένα προσωρινό έργο στην τάξη;
Επικοινωνήστε με την GS Housing για να συζητήσετε την κλίμακα του έργου σας, τις συνθήκες του χώρου, τη διάταξη της τάξης, τις τεχνικές απαιτήσεις και το χρονοδιάγραμμα παράδοσης. Η ομάδα μας μπορεί να σας βοηθήσει να αξιολογήσετε μια κατάλληλη διαμόρφωση κτιρίου επίπεδης συσκευασίας για το έργο εκπαιδευτικής υποδομής σας.
Ώρα δημοσίευσης: 06-12-21